湖北开放职业学院介绍： 湖北开放职业学院是经湖北省人民政府批准建立，并报国家教育部批准备案，具有高等学历教育的全日制普通高等学校。
学校座落在武汉东湖之滨 ，地处武汉东湖高新技术开发区“中国光谷” 中心腹地，交通十分便利。学校已形成“一校两区”的办学格局，距校本部十五分钟车程的东湖校区环境优美，是培养孕育现代人才的良田沃土，是学习、就业和创业的理想园地。我校在东湖高新技术开发区创办的武汉天歌电子有限公司，以自主的知识产权和高新技术生产的系列数码钢琴已批量生产，为我校学生提供了学工结合、实习实训和就业的平台。2009年，我校被纳入武汉东湖高新技术开发区人才培养体系，每年为该区培养2000名技能型人才。
校训：“求知、修德、强能、报国”
校风：“树德立人、博爱诚信、精技强能、开拓创新”
学校立足湖北，面向全国，始终坚持有教无类、开放办学，以“质量求生存、求信誉；以特色求发展、求完善；以管理求效率、求提高”的办学宗旨，全面贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，坚持以就业为导向，以需求为使命，办学上求特不求全、求精不求大；坚持“面向学子、面向家长、面向企业、面向市场、面向社会”的原则建立开放教育大平台；坚持“校企合作和工学结合，面向市场设专业，面向岗位设课程，面向就业强技能”的办学方向,以应用能力培养为核心，着力培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。多年来，学校探索“六商”并重（德商、智商、情商、信商、财商、健商），“三实”（实训、实习、实践）衔接，“五业”（学业、专业、职业、就业、创业）贯通”的人才培养模式，对教育教学过程进行了全方位的改革，形成了鲜明的办学特色和优势，赢得了社会各界的广泛赞誉。2006年底，学院已顺利通过教育部关于高职高专院校人才培养工作的水平评估。
学校以全日制专科教育为主，形成了包括普通高等教育、成人高等教育、继续教育和中外合作教育的人才培养体系。学校下设人文学院、现代管理学院、财经学院、光电信息学院、机电学院、软件与服务外包工程学院、工业设计学院、艺术学院、继续教育学院等九个二级学院，开设理、工、文、经、管、外等六大类约30个专业。模具设计与制造、通讯技术、物流管理、会计、电子商务、旅游酒店管理专业被列为学校教育改革试点专业。
秉承开放办学的宗旨，学校十分重视校际间和国际上的交流与合作，先后与美国俄亥俄大学、加拿大第一民族大学、曼谷大学、索可泰开放大学、英国开放大学、德国哈根开放大学、香港公开大学、台湾空中大学建立了合作交流关系；与武汉大学、西北工业大学等省内外高校联合办学，开展高升本和专升本教育；与香港旭日教育基金会共同组建湖北开放职业学院旭日国际汉语教育中心，开展对外汉语教育。
学校建有校园网教学行政管理系统、多媒体教学系统、调频外语电台、电子阅览室、语音室、电子电工实验室、通信实验室、电子商务实验室、会计电算化实验室、单片机应用技术实验室、现代办公自动化实验室、计算机组装与维护实验室、物流管理实验室、计算机网络实验室、工程造价实训室、计算机软件实验室、金工实训基地。为了给文、经、管等专业的学生提供一个实习实训、勤工俭学的平台，学校创建了具有自主知识产权的天歌生态农业园和生产数码钢琴的天歌电子产业，以及面向社会服务为特色的“开院商城”网络平台，全方位面向社会提供各种类型的产品和服务。同时设有各级各类奖、助、贷学金及困难学子零学费入学助学子自强、自立、自信成才。
通过三十年的建设和发展，湖北开放职业学院将进一步探索开放办学的新理念、新视野、新模式、新目标；进一步强化忧患意识、竞争意识、创新意识、诚信意识和合作意识；进一步在教育思想、教育体制、教育目标、教育手段等方面进行全方位的探索与改革，以开放优化、利用、整合、集成国内外优质的教育资源，以开放进一步拓展办学空间，以开放提升人才培养质量，以开放实现特色立校、特色强校和特色兴校；走产学研一体化办学之路，努力构建一个数字化、网络化、社会化、国际化的开放教育大平台，为我国人力资源的开发、优化和提升做出应有的贡献。
[校长致辞]
开放教育与教育的开放
世界正在迅速地迈向新经济和信息时代，人类社会正在发生着前所未有的变革。我们所处的时代是一个万国互网、辩证综合、跨域一体、百科整合的时代，是一个大社会、大科学、大经济、大教育、高技术的时代。未来的教育将更加基础化、综合化、社会化、网络化和国际化。教育的全球化已成为世界教育发展不可逆转的趋势。教育的全球化发展，使世界各国教育高度渗透、高度融合、高度开放，要求和促使学校的教育发展及人才培养具有全球的战略眼光，具有开放和适应的功能。一方面，教育的内容、教育的产品要向世界开放；另一方面，要适应世界开放所带来的变化。只有适应教育的这种开放性、国际化的趋势，适应信息化带来的多样性的学习要求，才能培养出更具有开放意识和国际竞争力、高水平、高素质的创新人才。
高等教育的改革和发展，必须立足于开放，只有不断地开放、交流与合作，才能最大限度地激活已有的教育资源，从而更快更新更优地配置教育资源。一所高校再大，其内部的教育资源总是有限的，而与外界的合作，则可开发调动起无限的社会资源为我所用，开放办学必须同时在校际之间、学校与社会之间以及学校与国际之间等三个层面上进行全方位的开放。历史经验、现实需求与未来趋势，既是我们理解大学教育“为什么要开放”的基本原因，也是我们进一步探索大学教育“如何开放”的总体视野。对置身于前现代、现代和后代三种文化因素共生并存环境中的我国高等教育，在追求世界先进的后发状态中，不仅显示着“开放”的必须性，也蕴含着开放途径、方式、层次与时间秩序的“中国特色”。美国思科公司的首席执行官约翰·钱伯斯先生曾讲过这样一段话：“是什么决定我们的未来？”我的答案是：互联网和教育。作为推动社会经济文化发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻改变一个民族的历史与命运，改变国家、企业和个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的心经济大潮中，谁把握了互联网，谁就掌握了未来；谁开创了面向未来的教育体系，谁就会获得持续发展的能力。
可以毫不夸张地说，互联网和教育使地球村的公民在开放的经济与社会、开放的交流与合作、开放的教育与学习中互动。在现代信息技术支持下构建起来的开放教育体系，以其跨地域、跨时空的优势，最大限度地满足了人们随时学习知识的要求，并以其信息的丰富性、趣味性与快捷性吸引越来越多的求学者，同时以其自身巨大的潜力丰富着教育内容和教育方式。开放教育这种独特的时代特征，把普通教育与特殊教育、学历教育与非学历教育、专业教育与职业教育、继续教育与终身教育等融于一身使得全民教育、终身教育成为可能。
古往今来，人类社会的任何重大变革，教育总是首当其冲。而今，中国的教育，又一次站在了深层次社会变革的风口浪尖。加入WTO，意味着我国在经历了长达20多年的“政策性开放”之后，终于以坚实的步履，进入了“制度性开放”的良性发展轨道。21世纪的高等教育，不仅要在教育思想、教育体制、教育目标、教育手段等常规层面进行改革创新，更为重要的是要在教育开放度方面进行更加深入、更加大胆、更富新意的拓展。湖北开放学院将执着地探索开放办学的新理念、新视野、新模式、新目标。以开放优化、利用、整合、集成国内外优质的教育资源，以开放进一步拓展办学空间，以开放提升人才培养质量，努力构建一个数字化、网络化、多媒体、交互式的开放教育大平台，为我国人力资源的开发、优化和提高作出更大的贡献。
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