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贵阳实验三幼

(贵州省贵阳市公办示范幼儿园)

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贵阳实验三幼介绍:

  太阳在浓厚的树叶上方毫不吝啬放射他的光芒,枝叶下面闪烁着的是斑斑点点的树荫,父母和孩子手牵手,悠悠的漫步在充满意境的小道上,是爱让这个世界变得如此美丽、如此幸福、如此和谐。那么,在爱的沐浴下,我们应该为构建和谐校园做些什么?
  如果把和谐的校园比作一棵参天大树,那么我认为,优美和谐的环境就是这棵大树的根本,良好的校园人际关系就是它的枝叶,而丰富的校园文化,就是它的精髓所在,灵魂所在。
  优美的校园环境是和谐的根本。首先,校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切,接触的一切,处处是俯拾不完的美丽,身心自会有言说不尽的愉悦,思想也会无止境地翱翔。受客观因素制约,我的幼儿园场地不大,虽然没有绿草如茵,鸟语花香,亭榭交错。但窗明几净、井然有序,各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。窗外令人沉醉的绿意,时时散发着勃勃生机,由此感受到无穷的力量和希望。


  当然,校园环境不仅包括自然环境,还应当包括师生创造的人文环境。一只只利用一次性餐具制作的“蜗牛”、“小鸟”,一棵棵用废报纸构成的“大树”,一朵朵美丽的“手掌花”、一幅幅幼儿美术作品、自然角里正在发芽的植物都融入聚了每个师生的智慧;一帧帧奖状展示着我们实验三幼人的成绩,更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。篆刻的“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”这十九个字则道出了我们爱的心声。
  “景美则心旷,心旷则神怡,神怡则智清,智清则学佳。”一个净化了的环境,会使人的心灵美化,并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以,一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。
  其次,只有良好的人际关系的校园,才能称得上是和谐的校园。作为一名幼教工作者,我们面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿,他们不谙世事,生理、心理都不成熟、不稳定。因此他们需要的不仅是良好的师生关系,更是一种和谐、融洽的师生关系。    以爱为本,尊重理解幼儿。有人说过:“疼爱自己的孩子是一种本能,而热爱别人的孩子是一种神圣。”孩子就需要这样一种神圣的爱,它不求回报,严慈相济,这种爱是孩子接受教育的感情基础。因为一旦孩子体会到这种爱的情感,就会“亲其师、信其道”。入园离园时,一声声问候与道别,能让幼儿感到亲切;日常活动中,教师的微笑,抚摸,能让幼儿体验一种积极的、高尚的情感。我班有位女孩叫可可,她年龄偏小,性格内向、胆子甚小、不愿与他人交往,于是我便有意地接近她,与她说话时总是搂着她或拉着她的手,挑一些她喜欢的话题;特意安排能力强的幼儿与她交往 消除不安的心理。平时创设让她展示自己的机会,如唱歌,跳舞等。慢慢地她变得活泼起来,能主动与他人交往,对我也产生了特别的依恋……这便是师爱的力量——使她向我们敞开内心世界、使她更自信。这也印证了苏联教育家苏霍姆林斯基说过的一句话:“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”
  营造民主平等的氛围,促进师生间的互动。教育家罗杰斯认为“教师的态度可以决定教学的成败。”教师已不仅仅是知识的传授者,更是环境的创造者,教师要善于为幼儿创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围,让幼儿学得轻松,学得快乐。教师的一个关注的眼神、一句亲切的话语,一个手势能给幼儿带来安慰和鼓舞,幽默更能增加师生间的感情。幽默使人快乐,是人际交往中的润滑剂。在师生交流中,教师的幽默能拉近师生间的距离:活动中,幼儿因贪玩经常把自己搞得满头大汗,这时我故意来一句:“哟,你头上怎么下大雨了?”孩子们一听往往会边笑边擦去头上的汗。日久天长,幼儿之间也学会了幽默。自由活动时,勾着我,抱着我,跟我开玩笑,我从不介意。师生情深,这正是我所希望的,能建立和谐的师生关系是件快乐幸福的事。
  身为教师,还应引导孩子彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围,当一个孩子遇到困难时,大家都伸出援助之手,给幼小的心灵以温暖的慰籍,给平凡的日子以真切的感动……
  宽容是提高人际关系的基础,古人云:“壁立千秋,无欲则刚;海纳百川,有容乃大。”宽容是一种高尚的人格修养,以宽容的态度彼此相处,做到互谅、互让、互敬、互爱,一切误会、隔阂、矛盾、委屈就会烟消云散。全园师生都应该正确处理好烦恼与快乐的关系,在任何时候都能够奉献自己,宽容他人。当校园中的每一个人都能够抱有感激、宽容的心态时,我们都将是这种“和谐文化”的受益者!
  一个和谐的校园,还应有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。没有丰富的校园文化,孩子的精神世界就是空虚的,毫无生气的。新课程标准提倡多元化评价,我们就应该看到每个孩子的长处,让孩子的个性如春天的枝叶一样无拘无束地发展。在以人为本的教育理念下,幼儿园处处为孩子创造展现个性和特长的舞台;
  电话:0851-8183429
贵阳实验三幼点评